الهام و هندوانه

انتقاد شديد عضو روحانيت مبارز از انگ تازه سخنگوي دولت به معلمان

يكي از مشكلات آقاي الهام چندشغله بودنشان (سخنگوي دولت، وزير دادگستري و عضو شوراي نگهبان) است بنابراين طبيعي است كه نمي‌‏توان با يك دست چندين هندوانه برداشت.

يك عضو جامعه روحانيت مبارز در واكنش به اظهارات سخنگوي دولت مبني بر وصل بودن مطالبات معلمان، كارگران و زنان به خارج از كشور، گفت: اين‌‏گونه اظهارات بي‌‏مايه است و بايد مشكلات فرهنگيان را عاقلانه برطرف كرد و بي‌‏خود فرافكني نكرد.

سيدرضا اكرمي در گفت‌‏وگو با خبرنگار "ايلنا"، اظهار داشت: يكي از مشكلات آقاي الهام چندشغله بودنشان (سخنگوي دولت، وزير دادگستري و عضو شوراي نگهبان) است بنابراين طبيعي است كه نمي‌‏توان با يك دست چندين هندوانه برداشت.

وي افزود: متاسفانه آقاي الهام گاهي مطالبي را مطرح مي‌‏كنند كه نه زيبنده دولت مهرورز است و نه زيبنده خودشان به عنوان يك حقوقدان.

اين عضو جامعه روحانيت مبارز با اشاره به اظهارات سخنگوي دولت مبني بر متصل بودن مطالبات معلمان به خارج از كشور، گفت: اين‌‏گونه اظهارات بي‌‏مايه است و بايد مشكلات فرهنگيان را عاقلانه بر طرف كرد و بيخود فرافكني نكرد. معلمان توقع دارند الان كه به هر دليلي درآمد كشور بالاست، حقوقشان افزايش يابد. زماني به خاطر شرايط حساس كشور همچون دوران جنگ، خويشتنداري مي‌‏كردند اما هم‌‏اكنون آنها به‌‏حق از دولت مطالباتي را مطرح مي‌‏كنند.

اكرمي افزود: اگر مشكلات فرهنگيان به طور طبيعي حل نشود، به عكس‌‏العمل معلمان تبديل مي‌‏شود. در اين صورت يكي مي‌‏گويد آنها به بيگانه وابسته هستند، يكي ديگر هم مي‌‏گويد من كاري به اين حرف‌‏ها ندارم، تنها خواهان حل مشكلات معلمان هستم. در هر صورت اگر در جامعه براي حل مشكلات طبيعي اقدام شود، هيچ زمينه‌‏اي براي تحصن و اعتراض به وجود نمي‌‏آيد.

وي با اشاره به اقدامات دولت در جهت حل مشكلات فرهنگيان، اظهار داشت: دولت اقداماتي را شروع كرده است اما جوابگو نيست. براي حل اين نوع مشكلات ابتدا بايد اصل مشكل را پذيرفت، سپس در جهت حل آن اقدام كرد. اگر هم آن مشكلات برطرف نشد، بايد طرف مقابل را قانع كرد. بالاخره آموزش و پرورش يك ميليون نيرو دارد. واقعا عائله سنگيني است و كوچك‌‏ترين افزايش حقوق، ميلياردها ريال بودجه مي‌‏خواهد. در مجموع بايد تمامي اين مسائل براي معلمان روشن شود.

اين عضو جامعه روحانيت مبارز خاطرنشان كرد: لايحه نظام پرداخت هماهنگ از دور سوم مجلس مطرح بود و تا الان ادامه دارد اما هنوز مشكل برطرف نشده است. متاسفانه تفاوت حقوق‌‏ها بسيار زياد است. از طرف ديگر برخي مشكلات همچون تورم، بيكاري و فساد اداري اجتماعي در كشور وجود دارد كه هيچ‌‏كس نمي‌‏تواند آنها را منكر شود.

 

زخم گونه‌هايشان تا 10 سال به يادگار مي‌ماند

گزارش فارس از آخرين وضعيت دانش‌آموزان حادثه‌ديده درودزن زخم گونه‌هايشان تا 10 سال به يادگار مي‌ماند خبرگزاري فارس: آن روز 8 ساله بودند و امروز 9 سال دارند. شايد نمي‌دانند كه بايد تا 10 سال ديگر براي التيام زخم‌هايشان صبوري پيشه كنند؛ زخم‌هايي كه از واژگوني يك چراغ علاءالدين در ‌كلاس درس بر صورت‌هايشان به يادگار مانده است.

نمي‌خندد. تنها نگاهم مي‌كند. انگار با نگاهش حرف مي‌زند. در اين اتاق تنها مريم و پريسا بستري هستند مابقي دانش‌آموزان براي مدتي به منزل برگشته‌اند و دوباره به تشخيص پزشكان براي معاينه و جراحي باز خواهند گشت.
‌ابتدا به كنار تخت مريم مي‌روم. بيدار است.‌ حالش را مي‌پرسم. نگاهم مي‌كند و آرام مي‌گويد: «خوبم اما اولش خيلي درد داشتم»
مريم دوست دارد كه دندانپزشك شود. مي‌پرسم: «الآن درس مي‌خواني؟» پاسخ مي‌دهد: «نه!»
مي‌گويم: «وقتي درس نمي‌خواني، چه جوري مي‌خواهي دندانپزشك بشي؟»
لبخند مي‌زند و جواب مي‌دهد: «در تعطيلات درس مي‌خوانم.»
مادر مريم مي‌گويد: «مريم قبل از اين حادثه شاگرد اول بود.»
رو به مريم مي‌كنم و به او مي‌گويم: «منتظرم كه دندانپزشك بشي تا بيايم پيشت البته به شرطي كه با من ارزان حساب كني.»
با سر تأييد مي‌كند و بر لب كلمه «حتماً» را مي‌‌راند.
مي‌پرسم: «وقتي خانه هستي چكار مي‌كني؟»
پاسخ مي‌دهد: «خاله بازي مي‌كنم و بعضي موقع‌ها هم كتاب مي‌خوانم.»
مريم دو خواهر دارد و خود فرزند دوم خانواده است و آرزويش اين است كه هر چه زودتر بهبود يابد.

گزارش سازمان مديريت فريبنده است

گزارش سازمان مديريت فريبنده است
ديگر جواد آريان منش نماينده مشهد هم روز گذشته در راهروهاي مجلس، سازمان مديريت را به خاطر ارائه گزارش شبهه برانگيز در مورد حقوق بالاي معلمان مورد انتقاد قرار داد. سازمان مديريت در گزارشي حداقل دريافتي با مدرک ليسانس معلمان را بيشتر از بسياري از دستگاه هاي دولتي عنوان کرده و آورده است ساعت کار کارکنان آموزش و پرورش با هفته يي 18 تا 24 ساعت کمتر از ساير دستگاه ها است. آريان منش اظهارات اين سازمان را عجيب و فريبنده دانسته است؛ «چرا شرايط معلمان را با کارکنان سازمان مديريت، وزارت علوم، قوه قضائيه و بانک ها مقايسه نمي کند که علاوه بر حقوق، از مزايا و امکانات رفاهي بسيار بهره مند هستند؟» اين عضو کميسيون فرهنگي مجلس از سازمان مديريت خواسته از معلمان به خاطر ارائه اين گزارش کذب عذرخواهي کند و اگر مرهمي بر زخم هاي بي عدالتي معلمان نمي گذارد، نمکي بر زخم ها نپاشد. با وجود تمام اين تنش ها و گلايه ها، نمايندگان اميدوارند هيات رئيسه مجلس بدون زير پا گذاشتن آيين نامه ها، 16 ارديبهشت (چهار روز پس از روز معلم) طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش را اعلام وصول کند تا رايزني هاي پدرخوانده هاي مجلس جاي سوال نمايندگان را نگيرد.

نامه ای به آقای اعلمی نماینده ی مجلس

نامه ای به آقای اعلمی نماینده ی مجلس

 به نام خداوند جان و خرد

با سلام به پیشگاه نماینده ی محترم مجلس شورای اسلامی جناب آقای اعلمی

 

اشِداءُ عَلَی الکُفّار ؛رُحَماءَبَینَهُم

احترامابه استحضارمی رساند, دیرگاهیست که معلمان ایران اسلامی می خواهند مظلومانه فریاد داد خواهی خود,و خطرات پیش روی نسل جوان امروز و نسل های آینده را به گوش مسئولین نظام مقدس برسانند؛زیرا معلمان خود را مدیون آیندگان دانسته ومی خواهند,عامل به رسالت خود باشند.اما متاسفانه گویا زندگی برای مظلومان سخت تر از آن است,که در تصور می گنجد.

نماینده ی محترم ! همانطور که درقرآن آمده است: "وتوکل علی الله وکفی بالله وکیلا"

اماخداوندبی گمان ازمیان خلق وسیله ای برای وکالتش برمی گزیند,تاحق وعدالت در جوامع بشری به این وسیله جاری شود.وخوشا به روزگار آنهایی که بتوانند.ابزاراین وکالت باشند,وآنان بایستی به خودببالند.

جناب آقای اعلمی به این وسیله لازم می دانیم؛که وضعیت معلمان زندانی که بسیاری از آنان رزمندگان دیروز پیکار حق علیه باطل بوده اند,را به عرض شما رسانده بلکه بتوانید با هم اندیشی سایر نمایندکان محترم اسباب رهایی این عزیزان را فراهم نمایید.

    تعداد 7نفر از معلمان تهران آقایان(محمودباقری,علی صفرمنتجبی,محمدتقی فلاحی, علیرضا اکبری,حمیدپوروثوق,محمدرضارضایی وعلی اکبرباغانی) نزدیک به 14 روز است,که در زندان انفرادی به سر می برند.علاوه براینکه اجازه ی ورود وکلای آنان به دادگاه داده نشده,تفهیم اتهام نشده اند,منزل آنان مورد تفتیش قرار گرفته,برخی از لوازم شخصی آنان از جمله کامپیوترهای آنان ضبط شده,هیچگونه تماسی با خانواده های خود نداشته اند,وضعیت جسمی وروحی آنان در هاله ای ازابهام است.مادران وزن و فرزندان این عزیزان به شدت نگران و دل وا پس وضعیت نامشخص آنان هستند.خانواده های آنان بارها به دادگاه انقلاب مراجعه نموده اما هیچگونه پاسخی ازطرف قاضی محترم پرونده دریافت نکرده اند.

در شهرکرمان نیزسه تن از معلمان آقایان(بنی اسدی,رشیدی و نادری) چند هفته در بازداشت بوده اند,که خوشبختانه آقای بنی اسدی توانسته است آزادی خودر ابدست آورد اما دونفر دیگر (رشیدی و نادری )هنوز در بازداشت می باشند.

اکنون استدعا دارد, در راه آزادی این عزیزان طبق رسالت ,انسانی الهی خود از هیچگونه کوششی دریغ ننمایید.           

خداوند به همه ی خدمتگزاران اسلام پیروزی عنایت فرماید.

 

با سپاس

کانون صنفی معلمان ایران

 

معلمان زنداني از تشكل هاي مختلف كشوري براساس گزارشات همكاران عبارتند از :

كانون صنفي معلمان ايران ( تهران ) آقايان :

1-   علي اكبر باغاني دبير كل كانون صنفي معلمان ايران

2-   حميد پور وثوق نايب رئيس كانون صنفي معلمان ايران

3-   عليرضا رضايي عضو هيات مديره كانون صنفي معلمان ايران

4-   محمد رضا رضايي عضو هيات مديره كانون صنفي معلمان ايران

5-   علي صفر منتجبي عضو هيات مديره كانون صنفي معلمان ايران

6-   محمد تقي فلاحي عضو هيات مديره كانون صنفي معلمان ايران

7-   سيد محمود باقري عضو هيات مديره كانون صنفي معلمان ايران

شهرستان كرج :

1-   محسن حسن پور دبير عربي ناحيه 1 كرج

شهرستان كرمان و كانون صنفي معلمان كرمان

1-   حسين رشيدي

2-  آقای باقري

دبير خانه تشكلهاي صنفي معلمان شمال و شمال غرب طي تماسي با جناب آقاي اعلمي نماينده شجاع و مردمي تبريز از ايشان خواسته شد تا تلاش نمايند تا  اين عزيزان حداقل با تلفن سلامتي خود را به خانواده هاي خود اعلام نموده و آنان را از نگراني رهايي دهند در اين بين جناب آقاي عليرضا رضايي جانباز شميايي و مبتلا به مرض ديابت بوده و بايد از رژيم غذايي استفاده نمايند كه خانواده اين عزيز و مخصوصا فرزند دو ساله دختر ايشان تاكنون در فراغ پدر دو بار تب شديد كرده و هر دوبار به بيمارستان انتقال يافته . پدر و مادر پير اين فرهنگي مبارز به شدت نگران وضعيت جسماني ايشان هستند .

بيانيه انجمن‌‏های اسلامی معلمان ايران و تهران در مورد مسائل فرهنگيان

بيانيه انجمن‌‏های اسلامی معلمان ايران و تهران در مورد مسائل فرهنگيان : استيضاح و عزل وزير آموزش و پرورش

با شروع به کار دولت نهم و تبليغات قبل از انتخابات و وعده‌‏های بعد از آن، اميدهای تازه‌‏ای در ذهن فرهنگيان کشور ايجاد شد تا به زودی اوضاع نابسامان معيشتی معلمان سامان يابد اما ۵/۱ سال از شروع فعاليت دولت نهم گذشت و هيچ‌‏گونه تغييری در روند زندگی اين قشر حاصل نگرديد و حتی هيچ توجه ويژه‌‏ای به تعليم و تربيت کشور صورت نگرفت، در حالی که کشورهای پيشرفته مهمترين عامل توسعه را نيروی انسانی می‌‏دانند و سرمايه‌‏گذاری عظيمی در نظام تعليم و تربيت خود انجام می‌‏دهند.

انجمن اسلامی معلمان ايران در مورد خواسته‌‏های صنفی معلمان کشور بيانيه‌‏ای منتشر کرد.
به گزارش "ايلنا"، در اين بيانيه آمده است: با شروع به کار دولت نهم و تبليغات قبل از انتخابات و وعده‌‏های بعد از آن، اميدهای تازه‌‏ای در ذهن فرهنگيان کشور ايجاد شد تا به زودی اوضاع نابسامان معيشتی معلمان سامان يابد اما ۵/۱ سال از شروع فعاليت دولت نهم گذشت و هيچ‌‏گونه تغييری در روند زندگی اين قشر حاصل نگرديد و حتی هيچ توجه ويژه‌‏ای به تعليم و تربيت کشور صورت نگرفت، در حالی که کشورهای پيشرفته مهمترين عامل توسعه را نيروی انسانی می‌‏دانند و سرمايه‌‏گذاری عظيمی در نظام تعليم و تربيت خود انجام می‌‏دهند.
اين بيانيه می‌‏افزايد: از ابتدای سال تحصيلی جاری مجددا زمزمه‌‏های حق‌‏طلبی معلمان به گوش رسيد و همه راه‌‏های قانونی برای احقاق حقوق و رفع تبعيض‌‏ها طی شد و ظاهرا مسوولی نيست که از مشکلات اين قشر آگاه نباشد و آن را محق نداند اما هيچ اقدام عملی صورت نگرفت. اگر معلمان اعتصاب کردند برای رساندن صدای اعتراضشان به گوش مسوولان بود ضمن اينکه با گذاشتن کلاس‌‏های فوق‌‏العاده اجازه ندادند لطمه درسی به دانش‌‏آموزان وارد شود. اگر جلوی مجلس تجمع کردند، برای اين بود که آنجا را خانه خود می‌‏دانند و می‌‏خواهند مشکل خود را از طريق قانونی حل کنند. اگر تجمع‌‏ها به جلوی سازمان‌‏ها و وزارت آموزش و پرورش کشيده شد، به خاطر اين است که مسوولان مستقيم اجرايی دستگاه را به تحرک وادار کنند اما با بی‌‏عنايتی فراوانی روبرو شدند و هيچ‌‏کس حاضر نشد اعلام کند که از اين خواسته‌‏های بر حق دفاع خواهد کرد، در حالی که می‌‏شد به راحتی و با تشکيل جلساتی مرکب از نمايندگان دولت، مجلس و تشکل‌‏های صنفی و معلمان نخبه در مسير رسيدن به توافقی مناسب گام برداشت.
در ادامه اين بيانيه آمده است: اعتراضات و اعتصابات افزايش يافت و متاسفانه رسانه ملی هيچ پوشش خبری در مورد اين جريانات ايجاد نکرد، در حالی که در بخش‌‏های خبری کم‌‏اهميت‌‏ترين اخبار و پيش پا افتاده‌‏ترين رويدادها در ايران و جهان به دفعات مطرح می‌‏شد، بی‌‏شک بی‌‏حرمتی نسبت به معلمان بود.
انجمن اسلامی معلمان ايران در ادامه بيانيه خود آورده است: اين انجمن ضمن بيان موارد فوق که شرحی از درد دل‌‏ها و خواسته‌‏های فروخورده فرهنگيان عزيز است، حرکت‌‏هايی از اين دست را به شدت محکوم کرده و از مسوولان مربوطه تقاضای تغيير سريع روند برخوردهای جاری و رسيدگی به موقع به خواسته‌‏های بر حق معلمان را دارد و معتقد است که ادامه وضع موجود جز تشديد آشفتگی‌‏ها در نظام تعليم و تربيت ثمر ديگری نخواهد داشت، با اين حال به عنوان انجمن اسلامی معلمان ايران از مسوولان محترم تقاضا داريم تعاملی سازنده با معلمان و نمايندگان آنان برقرار کرده و با انجام اقداماتی فوری اعتماد از دست رفته را بازگردانند و گام‌‏های مثبتی در جهت رفع تبعيض‌‏ها بردارند و باشد که اقدامات آنان مورد رضايت خداوند متعال قرار گيرد.
بر اساس اين گزارش، انجمن اسلامی معلمان استان تهران نيز در مورد هتک حرمت معلمان کشور بيانيه‌‏ای صادر کرد.
در اين بيانيه آمده است: در طليعه ايام بزرگداشت مقام معلم، شاهد حوادث ناگوار و جانکاهی هستيم که در هيچ‌‏يک از ادوار حاکميت دولت‌‏های بعد از انقلاب اسلامی سابقه نداشته است. دستگيری و هتک حرمت معلم آن هم در محيط مقدس مدرسه و جلوی چشمان تيزبين، حساس و آينده‌‏نگر دانش‌‏آموزان همراه با رفتار نامانوس و اهانت‌‏آميز و در نهايت بازداشت و زندان با کدامين معيار منطبق است.
اين بيانيه می‌‏افزايد: تعجب اينجاست که در نظامی که اساس آن در ماهيت فرهنگی و شاکله آن نشات‌‏گرفته از انقلاب اسلامی مردمی است و امام عزيز آن، معلمان را از راهپويان طريقت پيامبران و شاغلان شغل انبيا می‌‏دانند، آن هم با معلمانی که تنها خواسته آنان در نهايت مظلوميت و سنگ صبوری درخواست‌‏های صنفی در چهار چوبه رفع تبعيض، احقاق حق و رعايت عدل و انصاف است، ناباورانه مورد هجوم و ضرب و شتم همراه با توهين و تحقير و سرانجام بازداشت و زندانی شدن. [قرار می‌‏گيرند]
در اين بيانيه آمده است: انجمن اسلامی معلمان استان تهران در راستای وظايف اسلامی، انقلابی, اعتقادی, سياسی, اجتماعی و فرهنگی خويش ضمن دفاع از حق مشروع و قانونی معلمان، هرگونه برخورد ناشايست، خشن و زورمدارانه را نامطلوب و غيرمنطقی تلقی کرده و نسبت به عواقب و صدمات ناشی از آن دلسوزانه هشدار داده و توجه دست‌‏اندرکاران را بدان جلب می‌‏نمايد که بايد طرحی از نو در انداخت: از جنس مردمی و فرهنگی.

در پايان اين بيانيه آمده است: انجمن اسلامی معلمان استان تهران ضمن درخواست تسريع در آزادی معلمان بازداشت‌‏شده، حمايت خويش را از استيضاح و عزل وزير آموزش و پرورش اعلام می‌‏دارد؛ وزيری که در مورد تجمع بزرگ معلمان اظهار بی‌‏اطلاعی کرده در حالی که در مقابل سازمان متبوعش به معلمان جفا و هتک حرمت می‌‏شود و در عين حال شخصا خود را از موفق‌‏ترين وزرای بعد از پيروزی انقلاب اسلامی نام می‌‏برد.

ممنوعیت برگزاري هرگونه دوره ضمن خدمت در آموزش و پرورش

ممنوعیت برگزاري هرگونه دوره ضمن خدمت در آموزش و پرورش

مديركل دفتر آموزش و ارتقاي مهارت‌هاي حرفه‌اي و تربيت معلم وزارت آموزش و پرورش از ممنوعيت برگزاري هرگونه دوره ضمن خدمت در اين وزارتخانه خبرداد. به گزارش آموزش نیوز به نقل از ايرنا، "حسين تقوي" روز چهارشنبه در جمع خبرنگاران گفت : وزارت آموزش و پرورش روز ‪ ۱۵‬فروردين ماه امسال با ارسال بخشنامه‌اي به سازمان‌هاي آموزش و پرورش استان‌ها اعلام كرد كه تا ارسال سياست‌ها و ضوابط سال ‪ ،۸۶‬هيچ دوره ضمن خدمت برگزار نشود.

نقوي بااشاره به طرح سئوالاتي درآزمون دوره ضمن خدمت شهرستان‌هاي استان تهران درسال گذشته، گفت: اين حركت را محكوم مي‌كنيم و معتقديم كه سئوالات اين آزمون بد طرح شده بود و اين عمل كام ما را تلخ كرد.

نقوي در عين حال توضيح داد: در اين آزمون ‪۳۲۰‬سئوال طرح شده بود و فقط چند سئوال از اين پرسش‌ها نامناسب بود، اما برخي از افراد فقط اين سئوالات را به رسانه‌ها ارسال كردند.

وي در عين حال گفت: وزارت آموزش و پرورش يك دستگاه عريض و طويل است و هر اتفاقي كه در يك مدرسه در دورترين نقطه كشور رخ مي‌دهد همه تقصيرها متوجه وزير آموزش و پرورش مي‌شود.

وي همچنين به ايرنا گفت كه در سال گذشته پنج هزار دوره ضمن خدمت در آموزش و پرورش اجرا شد كه ‪ ۸۰‬درصد اين دوره‌ها تخصصي بوده است. درحالي كه شاخص ساعت آموزش در سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور ‪ ۴۰‬ساعت است اما در آموزش و پرورش اين رقم به ‪ ۷۹‬ساعت مي‌رسد.

نقوي افزود: ‪۹۰۰‬هزار فرهنگي در دوره‌هاي ضمن خدمت آموزش و پرورش شركت كرده‌اند كه ‪ ۹۰‬درصد آنها تحت پوشش اين دوره‌ها قرار گرفته اند

احتمال بركناري وزير آموزش و پرورش از سوي رييس جمهور

احتمال بركناري وزير آموزش و پرورش از سوي رييس جمهور 

سایت نوانديش نوشت - يك نماينده مجلس از احتمال بركناري وزير آموزش و پرورش از سوي رييس جمهور پيش از استيضاح "فرشيدي" توسط مجلس خبر داد.
وي با اشاره به جو مجلس و موافقت اكثريت فراكسيون ها با استيضاح و بركناري وزير آموزش و پرورش ، گفت : رييس جمهور قصد دارد اين بركناري نه از طريق مجلس بعنوان نابساماني در حل مشكلات اين وزارتخانه ، معلمان و ... بلكه از جانب دولت و در چارچوب ارزيابي عملكرد وزرا باشد تا جلب رضايت معلمان توسط دولت و نه مجلس صورت گيرد .

گفتني است امروز در راهروهای پارلمان شنیده شد که نظرسنجی محرمانه ای در مورد استیضاح محمود فرشیدی، وزیر آموزش و پرورش از نمایندگان انجام شده است که حدود 70 درصد از نمایندگان به خاطر عملکرد ضعیف فرشیدی و اعتراضات اخیر فرهنگیان تصمیم دارند به این استیضاح رای مثبت بدهند.

بيانيه كانون صنفي معلمان براي ادامه راه

بيانيه كانون صنفي معلمان براي ادامه راه 

1- در اعتراض به برخوردهای غیر قانونی نهادهای امنیتی و انتظامی با فرهنگیان در مقابل مجلس و بازداشت معلمان تهران و کرمانشاه؛ در روزهای یکشنبه و دوشنبه 26 و 27 فروردین 86، در اكثر مدارس كشور تحصن هايي در دفتر مدارس برگزار گرديد و تومارهاي اعتراض آميزي كه اهم خواسته هاي معلمان در آن درج شده بود خطاب به مسئولين آموزش و پرورش، مجلس و رياست جمهوري صادر گرديد .

2 - برابر بیانیه ی پایانی جلسه ی شورای هماهنگی کانون های صنفی فرهنگیان چون مسئولين امر هيچ گونه پاسخي به درخواست هاي صنفي و قانوني ما ندادند، در روز یکشنبه 9/2/86، ضمن حضور در مدارس از حضور در کلاس های درس خودداری می نماییم؛  همچنین روز چهارشنبه 12/2/86 در شهرستان ها در محل ادارات آموزش پرورش ، و در مراکز استان ها در محل سازمان های آموزش و پرورش از ساعت9 تا 12 اقدام به تجمع اعتراض آمیز خواهیم نمود

3- در صورت عدم تحقق خواسته های صنفی فرهنگیان دال بر رفع تبعیض در بین کارکنان دولت و عدم اجرای نظام هماهنگ حقوق کارکنان دولت به صورت کامل و جامع، در روز سه شنبه 18/2/86 از ساعت 13 تا 17 ما معلمان سراسر کشور در مقابل مجلس شورای اسلامی اقدام به تجمع گسترده ی کشوری خواهیم نمود.

کانون صنفی معلمان ایران - کانون صنفی فرهنگیان خراسان - کانون صنفی معلمان ابهر- کانون معلمان ارومیه- کانون فرهنگیان استان اصفهان- کانون صنفی معلمان ایلام - کانون صنفی معلمان اردبیل - اتحادیه ی صنفی فرهنگیان اهواز - کانون صنفی فرهنگیان آبادان - کانون مستقل فرهنگیان استان آذربایجان شرقی - کانون صنفی معلمان تبریز- کانون صنفی فرهنگیان خمینی شهر- کانون صنفی معلمان کرمانشاه - کانون صنفی معلمان گیلان ( رشت) - کانون صنفی معلمان زنجان- کانون صنفی معلمان شهرری - کانون صنفی معلمان سبزوار- کانون صنفی معلمان شیراز - کانون صنفی فرهنگیان شهرضا - کانون صنفی معلمان استان چهارمحال و بختیاری- کانون صنفی فرهنگیان استان قزوین - کانون صنفی معلمان قم - کانون صنفی معلمان کرج - انجمن صنفی معلمان استان کردستان - کانون صنفی معلمان کرمانشاه- کانون صنفی معلمان مازندران - کانون صنفی معلمان همدان - کانون صنفی معلمان یزد

شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان سراسر کشور

سازمان مديريت مسائل معلمان را نمي شناسد

سازمان مدیریت هم دروغگو از آب در آمد...

((حتما بخوانید))

شيرزاد عبداللهي


گزارش سازمان مديريت و برنامه ريزي و ارائه جدول هاي مقايسه يي حقوق و مزاياي کارکنان آموزش و پرورش و برخي از سازمان هاي اجرايي دولتي واکنش گسترده يي را به دنبال داشت. در ارزيابي اوليه معلمان اين گزارش را ناقص، مخدوش و فاقد روح علمي و کارشناسي دانستند. در نگاه اول اين استنباط پيش مي آيد که گويا ارقام مندرج در جدول ها مربوط به حقوق و مزاياي فعلي کارکنان دولت است. اما در بررسي عميق تر معلوم مي شود که قرار است در سال 86، احکام حقوقي جديد معلمان بر مبناي اين ارقام صادر شود. مقايسه مزاياي غيرنقدي و امور رفاهي کارکنان آموزش و پرورش با ساير کارکنان دولت از جمله بخش هاي غيرمستند اين گزارش است. به نظر مي رسد طرح افزايش پيشنهادي در چارچوب طرح پلکاني افزايش حقوق کارمندان است. اين در حالي است که به گفته برخي از نمايندگان چنين طرحي فاقد مبناي قانوني در بودجه 86 است.
روز گذشته مطبوعات به نقل از خبرگزاري مهر گزارش سازمان مديريت و برنامه ريزي در مورد افزايش حقوق کارکنان دولت مشمول نظام هماهنگ پرداخت در سال 86 را منتشر کردند. اين گزارش در شرايطي منتشر مي شود که سرنوشت لايحه مديريت خدمات کشوري که در بهمن 85، به تصويب نمايندگان مجلس رسيد، همچنان مبهم است. در حالي که نمايندگان مجلس بر رفع ايرادات شوراي نگهبان بر اين لايحه و طرح مجدد آن پافشاري مي کنند. رئيس جمهور در جديدترين اظهارنظر خود در سال 86، بار ديگر از اين لايحه انتقاد کرد و وعده داد که حقوق کارکنان دولت به صورت پلکاني معکوس افزايش مي يابد. سيدکاظم دلخوش نماينده صومعه سرا روايت متفاوتي از افزايش حقوق کارمندان ارائه مي کند. عضو کميسيون 23 نفره بررسي لايحه مديريت مي گويد که نمايندگان مجلس، بحث افزايش حقوق مطابق فصول 10 و 13 و همچنين بحث پلکاني را از لايحه بودجه 86 حذف کرده اند و بند «ک» را جايگزين بند «ل» تبصره 19 کرده اند که براساس آن حقوق کارکنان متناسب با ضريب تورم افزايش مي يابد. اين همان روالي است که در سال هاي گذشته مرسوم بود. ادعاي مخدوش ديگري که گزارش را از چارچوب کارشناسي خارج مي کند، اين ادعا است که گويا کارکنان آموزش و پرورش از ليسانس تا ديپلم، کار کمتري (تقريباً نصف کارکنان دستگاه هاي ديگر) انجام مي دهند. اما تاسف بارترين بخش گزارش اشاره به تسهيلات برتر رفاهي معلمان از جمله خانه هاي معلم و استفاده از وام هاي 4 درصدي است. ارائه چنين گزارشي از سوي سازماني که به دليل موقعيت خاص آن در تدوين بودجه و سروکار داشتن با عدد و رقم بايد مظهر دقت علمي و ارائه آمار و ارقام مستدل، صحيح و کارشناسي باشد، نشانه شتاب زدگي و ضعف کارشناسي اين سازمان است. يکي از معلمان ليسانس گروه 12، با جمع کردن رديف هاي حقوق و مزاياي جدول حقوق اين گروه شغلي گفت؛ «کارشناسان و مديران سازمان مديريت حتي در جمع ساده ارقام دچار اشتباه شده اند، به عنوان مثال مجموع حقوق و مزاياي دبيران ليسانس گروه 12، براساس ارقام جدول 419 هزار تومان است، نه آنگونه که سازمان مديريت اعلام کرده 499 تومان. چنين اشتباهي پذيرفتني نيست.

کدام دستگاه ها

معلمان مي پرسند چرا از بين بيش از 50 دستگاه و سازمان و نهاد دولتي، حقوق و مزاياي معلمان فقط با کارکنان ارشاد، بازرگاني، تعاون، دادگستري، محيط زيست و خبرگزاري هاي دولتي مقايسه شده است؟ وجه مشترک اين دستگاه ها چيست؟ و چرا زيرکانه سازمان مديريت را از مقايسه معاف کرده اند؟ اگر مبناي مقايسه کارشناسان، فرهنگي است، نزديک ترين گروه به معلمان، هيات هاي علمي دانشگاه ها است. اگر براساس منزلت و موقعيت اجتماعي مقايسه صورت گرفته است، قاعدتاً معلمان را بايد با گروه هايي مثل قضات و ديپلمات ها مقايسه مي کردند. اگر مبنا وجه حاکميتي دستگاه ها است، بايد فرهنگيان را با کارکنان امور خارجه و وزارت اطلاعات مي سنجيدند و اگر مبنا تعداد است، چرا معلمان را با سپاه و ارتش و نيروي انتظامي مقايسه نکرده اند؟

معلمان نمي گويند

تقاضاي معلمان براي پرداخت عادلانه حقوق، هرگز نافي ادعاهاي ديگر گروه هاي اجتماعي نيست. علاوه بر اين معلمان اين نکته را روشن کرده اند که اعتراضي به حقوق هاي بالاي کارکنان وزارتخانه هايي مثل نفت و اطلاعات و امور خارجه و... ندارند و خواستار کاهش حقوق آنها به سود خود نيستند. حرف معلمان اين است که حقوق ما کم است و براساس شاخص هاي تورم بانک مرکزي قدرت خريد فرهنگيان در 30 سال گذشته به تدريج کاهش يافته است به گونه يي که امروز فرهنگيان به قيمت ثابت، يک سوم حقوق هاي فرهنگيان در سال 57 را دريافت مي کنند. معلمان مي گويند با حقوق هاي 200 تا 300 هزار توماني امکان اداره زندگي يک خانواده را ندارند. معلمان هرگز رودرروي اقشار ديگر نخواهند ايستاد.

ويلاهاي نور

داستان امور رفاهي معلمان در اين جدول از خانه هاي معلم گرفته تا نرخ تسهيلات بهره وام مسکن داستاني پر آب چشم است. به طور تصادفي هيچ يک از دستگاه هايي که با آموزش و پرورش مقايسه شده اند، مزاياي غيرنقدي يا امور رفاهي چشمگيري ندارند. کارشناسان سازمان مديريت اگر سري به دايره رفاه و تعاون يکي از مناطق آموزش و پرورش تهران مي زدند، قطعاً چنين قضاوتي نمي کردند. اکثر دستگاه ها و سازمان هاي دولتي در کنار درياي خزر و در شهرهاي سياحتي و زيارتي، ويلا ها و مهمانسراهاي مجهزي دارند. از جمله سازمان مديريت در ساحل زيباي نور مجتمعي تفريحي - ورزشي با امکانات خوب دارد که در همه ايام سال پذيراي کارکنان اين سازمان است. اما معلمان در سفرهاي سياحتي خود يا در کنار پارک ها چادر مي زنند يا در کلاس هاي درس لخت و عور مدارس با دستشويي هاي عمومي بيتوته مي کنند. در چند شهر که خانه معلم آبرومندي دارند، جايي براي اقامت فرهنگيان معمولي وجود ندارد. معلمان با جيب خالي معمولاً علاقه يي به سفرهاي سياحتي ندارند و اگر چند سال يک بار دل به دريا بزنند، تهيه اتاقي با امکانات اندک کابوسي است که مسافرت را در کام آنها تلخ مي کند. آيا اين امکان وجود دارد که کارشناسان محترم ويلاهاي مجهز سياحتي سازمان مديريت يا صدا و سيما را با خانه هاي معلم شهرستان ها و مدارس مقايسه کنند؟ من در اينجا ادعاي ديگري مطرح مي کنم و براي اثبات آن نيز سند دارم. حقوق و مزاياي مستخدمان و آبدارچي هاي سازمان مديريت از حقوق دبيران ليسانس گروه 12 آموزش و پرورش بيشتر است.اما پرداخت هاي نقدي و غيرنقدي (سکه ، برنج هاشمي، روغن، گوشت و مرغ تازه و...) کارمندان برخي دستگاه ها با حقوق ثابت کارمندان آموزش و پرورش برابر است. پرداخت تسهيلات وام مسکن با بهره 4 درصد نيز افسانه يي است که معلوم نيست از کجا آمده است؟ اولاً بيشتر معلمان به دليل نداشتن پس انداز قادر به استفاده از تسهيلات خريد و ساخت مسکن نيستند و ثانياً حتي اگر معلم 18 ميليون تومان وام بگيرد و ماهانه مبلغي حدود 230 هزار تومان قسط بپردازد سوبسيد آموزش و پرورش تنها به سه ميليون تومان آن تعلق مي گيرد، ثالثاً مبلغ يارانه وام مسکن معلمان ماهانه بين شش تا 12 هزار تومان است. رابعاً مديران سازمان مديريت مي دانند که همين يارانه اندک 4 سال است که پرداخت نشده است. معلمان مصداق آش نخورده و دهن سوخته اند. وام هاي کلان و بدون بهره را هيات هاي علمي دانشگاه، کارکنان بانک ها، کارکنان وزارت نفت و برخي ارگان ها و نهادها مي گيرند و به معلمان تهمت استفاده از وام بدون بهره يا کم بهره مي زنند.

ساعت کار معلمان

در گزارشي آمده است که کارکنان آموزش و پرورش چه ليسانس و چه ديپلم کمترين ميزان کار در طول يک هفته (18 تا 24) ساعت را دارند، اما تعداد ساعات کار ديگر دستگاه ها 44 ساعت در هفته است. اولاً اين اظهارنظر غلط است. ساعت کار کارکنان اين وزارتخانه متفاوت است. کارکنان اداري 44 ساعت، دبيران دبيرستان و راهنمايي 24 ساعت، مديران و معاونان، دفترداران، متصديان آزمايشگاه و کارگاه و کتابداران و سرايداران و خدمتکاران 36 ساعت و مشاوران مدارس 30 ساعت در هفته کار مي کنند. ساعت کار معلمان ابتدايي هم 28 ساعت است ثانياً اگر قرار بر مقايسه ساعت کار باشد بايد به اين نکته توجه کرد که نوع و کيفيت کار تعيين کننده ساعت کار است و کار معلمان بايد با افراد هم سنخ خود مثل اساتيد دانشگاه مقايسه شود. اينکه ساعت کار شاغلان در پست هاي آموزشي کمتر از کارمندان اداري است به ماهيت کار آنها مربوط مي شود. معلم بخشي از کار خود را در منزل انجام مي دهد و در کنار 24 ساعت حضور در کلاس درس اکثراً غيراستاندارد، دست کم 24 ساعت فعاليت هاي خارج از کلاس و تکميلي دارد. مطالعه و تحقيق، طراحي سوال امتحاني، تصحيح اوراق امتحاني دانش آموزان در امتحانات ماهيانه، ميان ترم، ترم و پايان سال و امور مربوط به ليست و نمره، بيش از ساعات موظف وقت دبيران را مي گيرد. لابد کارشناسان سازمان مديريت در مطالعات تطبيقي خود از ساعات و کيفيت کار معلمان در کشورهاي توسعه يافته باخبرند. در کشور ژاپن يک معلم 44 ساعت در مدرسه حضور دارد، اما تنها 14 ساعت در کلاس درس به تدريس مي پردازد و بقيه وقت معلم صرف امور فوق برنامه و مطالعه و تحقيق مي شود. اين را هم اضافه کنم که حقوق معلمان ابتدايي ژاپن با حقوق مهندس عمران، مهندس مکانيک و مديران شرکت هاي خصوصي و دولتي برابر است. اگر آموزش و پرورش امکان فعاليت هاي تکميلي معلمان در مدرسه را فراهم کند، معلمان از حضور تمام وقت در مدرسه استقبال مي کنند اما تنها يک سوم ساعات کاري خود را در کلاس آن هم کلاس استاندارد حضور مي يابند. در حال حاضر در بسياري از مدارس حتي صندلي کافي براي نشستن معلمان وجود ندارد. کار معلمي در مدارس انباشته از دانش آموزان و در ميان غبار غليظ گچ به لحاظ استانداردهاي بهداشتي تنها با کار معدنکاران قابل مقايسه است.

 

نامه جمعی از فرهنگیان مشهد در پایان تحصن دو روزه 26 و 27

نامه جمعی از فرهنگیان مشهد در پایان تحصن دو روزه 26 و 27

نامه جمعی از فرهنگیان مشهد در پایان تحصن دو روزه 26 و 27 خواهشمند است روي وبلاگتون قرار بدين .ممنونم ..
با عرض سلام، با توجه به خواسته هاي بحقي كه به صورت مكرر از سوي همكاران فرهنگي در طي سالهاي متمادي و از طريق كانالهاي مختلف پيگيري شده و متاسفانه تاكنون نتيجه‌اي نداشته ، لذا بدينوسيله بار ديگر مشكلات و خواسته هاي صنفي خود را مكتوب مي‌كنيم و انتظار اقدام عاجل در رفع آن داريم. در صورت عدم توجه به اين خواسته ها حق خود مي‌دانيم كه به طرق مختلف اعتراض خود را به گوش جامعه و مسئولين برسانيم .
1- ما از همكاران ايثارگر خود در انجمن‌ها و كانون‌هاي صنفي معلمان در سراسر كشور كه خواسته هاي ما را پيگيري مي‌كنند حمايت كرده و خواستار تحقق بخشيدن به خواسته آنان هستيم.
2- ما به هيچ عنوان بي‌احترامي به همكاران خود را جايز نمي‌دانيم و معتقديم كه ايجاد رعب و وحشت و هتك حرمتِ همكاران فرهنگي هرگز مشكلي از نظام حل نخواهد كرد، بلكه بر مشكلات آموزشي و فرهنگي جامعه خواهد افزود .
3- ما هتك حرمت، بي احترامي و برخوردهاي ناشايستي كه در اين مدت در حق همكاران خود، در تهران، همدان، كرمانشاه و ... به وجود آمده را محكوم كرده و يادآور مي‌شويم چنانچه اين روال ادامه داشته باشد، مسئولين بايد منتظر عواقب ناخوشايندتري در آموزش و پرورش و جامعه باشند .

4- تمام خواسته‌هاي ما صنفي است. وضعيت معيشتي جامعه فرهنگيان اسف بار است، براي ما روشن و واضح است كه مسئولين از تمام مشكلات و نارسايي هاي مربوط به فرهنگيان مطلع هستند ولي جاي سؤال است كه چرا هيچ اقدامي براي حل اين مشكلات انجام نمي‌شود. چرا ما فرهنگيان براي رسيدن به حقوق حقه‌ي خود هميشه بايد فرياد بزنيم تا اين حقوق كه از قبل تعيين و مصوب شده است پرداخت گردد. مگر غير از اين است كه همه اين حق كشي ها نوعي ظلم به جامعه بزرگ فرهنگيان است و نوعي فريبكاري است. آيا شأن و منزلت معلم در جامعه اي كه گويا فرهنگ زير بناي آن است اين است كه براي تامين معاش خود در آژانس، بنگاه و .... كار كند؟ فرزندان ما فرهنگيان مدارس غير انتفاعي، ماشين هاي آنچناني، خانه هاي چندين ميليوني، خوراك هاي جور وا جور، ميوه هاي خارجي، لباسهاي آنچناني و ..... نمي‌خواهند ؟ حداقل خواسته ما امنيت حقوقي و معيشتي است. آيا اين جرم است ؟ آيا اين جرم است كه بخواهيم چنان به ما حقوق بدهيد كه محتاج نامردمان نشويم و بتوانيم با خيال آسوده در كلاس به بالندگي نونهالان و جوانان اين مرز و بوم بپردازيم ؟
خواسته ما روشن و واضح است افزايش حقوق و دستمزدمان، اگر اين خواسته در نظام هماهنگ پرداخت ها مستتر است اجراي سريع نظام هماهنگ را مجدانه خواستاريم.
و اما درمورد سبدكالا رايگاني كه اخيراٌ توزيع شده، آيا اين سبد كالا در شأن و منزلت جامعه فرهنگي كشور است ؟ اين منزلت فرهنگ است يا تحقير فرهنگ ؟‌ در كجاي دنيا رايج است كه پايين‌ترين و بي كيفيت‌ترين كالا را در اختيار بهترين قشر جامعه قرار دهند ؟
آيا اين است احترام، منزلت، جايگاه و شأن معلم در نظام اسلامي؟
هرگز و بدون دليل دوست نداريم كه جوانان ما بدون معلم باشند، به همين دليل در اين مرحله به همين نامه بسنده مي‌كنيم و در كلاس درس حاضر مي‌شويم. در اين حال چنانچه مسئولان نسبت به خواسته هاي ياد شده همچون هميشه بي‌تفاوت بمانند و نصيحت گونه عمل كنند بدون شك مي بايست منتظر صداي اعتراض ما فرهنگيان به طرق مختلف در آينده ي نزديك باشند.

 والسلام

اندر حکایت مقایسه معلمان و ملوان‌ها

اندر حکایت مقایسه معلمان و ملوان‌ها

«سیدابوالقاسم رئوفیان» عضو شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان مقایسه آزادی ملوانان انگلیسی و برخورداری آنها از رافت اسلامی را به لحاظ بازتاب جهانی این موضوع و نمود عینی آن در دیپلماسی نظام، قابل مقایسه با ماجرای بازداشت معلمان در کشور ندانست و گفت: ماجرای ملوانان انگلیسی تنها مربوط به مسائل داخلی نظام نبود و نمی‌شد آنها را تا ابد در بازداشت نگاه داشت اما قطعا به مسائل معلمان بازداشت شده هم رسیدگی خواهد شد و آنها هم بالاخره آزاد خواهند شد.

وی در گفت‌وگو با خبرنگار سیاسی آفتاب با تاکید بر این مسئله که «رافت اسلامی باید شامل حال معلمان بازداشت شده هم شود»، اظهار داشت: اگر غیر از این اتفاق بیفتد برای ما هم قابل قبول نیست اما نباید فراموش کرد برخی افراد که اصلا معلم نیستند خود را در میان معلمان جای می‌دهند و از موقعیت پیش آمده علیه نظام و امنیت ملی بهره‌برداری می‌کنند و طبیعی است که باید با این افراد برخورد سخت‌تری شود.

اظهارات این عضو شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان در حالی است که پیش از این «علیرضا جمشیدی» سخنگوی قوه قضائیه در جلسه مطبوعاتی اخیر خود از خبرنگاران و رسانه‌ها خواسته بود تا از مقایسه برخورداری ملوانان انگلیسی از رافت اسلامی و بازداشت معلمان خودداری کنند.

رئوفیان همچنین در پاسخ به این پرسش که «آیا فرهنگیان حق ندارند با برگزاری تجمعات، خواسته‌های صنفی طولانی مدت خود از مسئولین را مطالبه کنند و آیا این موضوع به ضرر امنیت ملی است‌؟» اظهار داشت: اگر تجمعات معلمان با استناد به قانون اساسی باشد باید ضابطه‌مند، قانونمند و هدفمند باشد.

وی ادامه داد: تجمع قانونی باید از نهادهای ذیربط مجوز داشته باشد در غیر اینصورت طبیعی است که باید با آن برخورد منطقی صورت بگیرد. ضمن اینکه بنده معتقدم تجمعات قالبی هستند در راستای بیان مطالبات اما روش‌ها هم باید قانونمند باشند.

عضو شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان در توضیح این مسئله گفت: قانون اساسی بر آزادی بیان تاکید دارد اما حدود هم باید رعایت شوند. من بعید می‌دانم تجمعی با مجوز برگزار شده باشد و با آن برخورد شده باشد مگر اینکه از حد اعتدال و حفظ حدود خارج شده باشد.

وی با پیشنهاد تشکیل ‌«سازمان نظام صنفی معلمان» برای پیگیری مطالبات این قشر از مسئولین در فضایی همراه با تعامل مثبت، اظهار داشت: معلمان در بیان مطالباتشان تا جایی که آسیب به منافع ملی و ا منیت کشور نزنند، آزادند و مسئولین و نهادهای ذیربط تا جایی که به امنیت و مصالح ملی کشور ضربه‌ای وارد نشود باید با این رفتارها با سعه صدر و متناسب با شان معلمین برخورد کنند.

رئوفیان تاکید کرد: طبیعی است که اگر رفتارهای معلمین در تجمعات از مسیر اعتدال خارج شود، برخوردهایی به تناسب نوع رفتارها صورت بگیرد.

عضو شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان در عین حال با توصیه به مسئولین و معلمان برای دوری از تقابل و حاکم کردن گفت‌وگو در مذاکرات، تصریح کرد: معلمان و مسئولین باید مراقب باشند تا در مطالبه خواسته‌ها و اجابت آنها به گونه‌ای رفتار شود که هم شان و جایگاه مقدس معلم مصون بماند و هم به چهره‌ نظام خدشه‌ای وارد نشود